為推進教育教學改革，提高基礎教育質量，加快推進基礎教育現代化，去年教育部辦公廳發布了《關于推薦遴選“基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式”實驗區的通知》，經遴選推薦、專家評審，今年8月教育部確定了“基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式”實驗區名單（以下簡稱“實驗區”）。全國共有31個省、直轄市和自治區的90個區域被確定為實驗區，其中廣東省共有廣州市越秀區、深圳市、佛山市南海區、東莞市4地入選。

入選國家級信息化教學實驗區名單

日前，由教育部主辦的“基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式”實驗區啟動會在廊坊市舉行，來自全國各地代表團共204人參加會議，其中廣東省代表團4個地區11人由省教育廳基信處趙琦調研員帶隊，東莞市教育局副局長王健與市教研室教研員王征參會。

“基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式”實驗區啟動會活動現場

啟動會上，寧夏銀川、湖南長沙雨花區、山東青島三地帶來經驗分享與交流，分別講述《“互聯網+教育”背景下銀川市新型教與學模式的探索與實踐》《智慧引領、深度融合，以教育信息化促進教育優質均衡高質量發展》《智能技術提升教育質量測評效能》。

深圳市、浙江金華東陽市、上海楊浦區教育局三地代表則分享試驗區方案，其中深圳市教育局趙立副局長介紹深圳經驗《“基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式”實驗區工作匯報》；浙江金華東陽市教育局顧在響局長分享《實施“六大重構”，推進教育學變革》，上海楊浦區教育局卜健局長分享《信息技術賦能創智教育》。

基于試驗區代表團的經驗及方案介紹，與會專家給予高度肯定。會議傳遞重要信息，基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式實驗區工作，意在立足推動信息技術與教育教學深度融合，變革教育教學方式，全面提升基礎教育質量。

對于各試驗區工作與要求，教育部也有了明確說明，試驗區要扎實有效開展實驗探索，切實把實驗工作作為推動本地教育教學改革、提供公平而有質量教育的有力支撐和重要抓手。與此同時，各省級教育行政部門要加強對本地實驗區的管理和指導，建立并完善聯系指導機制。

具體說來，其一要明確工作定位。堅持立德樹人，積極探索新形勢下將信息技術全面融入于教學過程的路徑、方式和方法，深入研究信息技術在各學科教學中的合理應用，充分利用信息化服務學生學習、服務教師改進教學、服務全面提高教育質量，以教育信息化帶動實現教育現代化。

平板電腦走進學生課堂

其二，要加強組織領導。創新工作機制，有效整合資源，協調教學相關部門共同推進，結合本地實際情況，認真完善實施方案、明確工作目標、進度安排、配套政策、經費保障、責任主體和預期成果等內容，突出導向性、創新性、操作性、實效性。

其三，要勇于探索創新。圍繞課程和教學改革目標任務，結合本地實際，選擇適宜的教與學新模式。著力提升師生信息素養，加強對學生學習過程數據的收集，實現差異化教學和個別化指導，探索以學生學籍號作為“教育身份證”，推動學習大數據應用。

根據工作要求，實驗區工作以每年9月至下一年8月為一個工作年度，并于2023年10月30日前向教育部提出驗收申請，對試驗區工作進行評估驗收。

東莞2015年開始慕課探索，制定推出了《東莞慕課建設方案》，由此邁入教育信息化快車道，今年11月17日，東莞市舉辦莞式慕課實驗基地啟動儀式。

莞式慕課實驗基地啟動儀式活動現場

作為省內4個試驗區之一，未來東莞如何開展工作？對此教育部門表示，立足珠三角粵港澳大灣區核心節點城市優勢，東莞將以實驗區為契機，為全市教育信息化發展提供抓手，大力推進。

教育的核心是課程，課程的主要實施陣地是課堂，因此“十四五”期間，東莞市將抓好信息技術與教學深度融合，打造未來課程，促進課堂變革。同時，按照“系統規劃、理念引領、應用驅動、以點帶面、科學穩妥、多元探索”的原則，結合“莞式慕課”教學成果實踐應用，創新機制、打造平臺、培養人才，聚焦課堂變革，通過信息化破解“上好學”難題，推動教育均衡、優質發展。

2019年東莞市舉辦中小學未來課程設計大賽活動

在2019年東莞市中小學未來課程設計大賽上，參賽老師進行展示

【記者】黃婷