陽江信息港前不久，在2020年全國汽車營銷技能試點大賽中，東莞理工學校汽車營銷隊榮獲初級組全國一等獎。消息傳回東莞，廣東省人大代表、東莞理工學校汽車專業科主任馮妹嬌立即發朋友圈，向學生們表示祝賀。
作為省人大代表，同時也是一位基層職業教育工作者，最近幾年來，馮妹嬌的關注點一直聚焦在職業教育領域。強化職校師資，拓寬學生出路，促進校企合作，她通過一條條建議，引起人們對職業教育的重視，助力培養國家急需的高素質技能型人才。
馮妹嬌。受訪者供圖
職業教育要為學生終身發展負責
近年來，廣東深入實施“廣東技工”“粵菜師傅”“南粵家政”三大培訓工程，東莞也提出建設“技能人才之都”，計劃用3年時間培訓100萬人才。
培養優秀技能人才，離不開健全的職業教育體系。馮妹嬌積極履行省人大代表職能，在產教融合、技能與素養教育融合、珠三角與粵東西北共同培養職校生等多個方面，提出了一系列推動職業教育發展的建議。
“職業教育不能與生產實踐脫節，職校與企業合作，更加有利于技能人才培養?！瘪T妹嬌說，她此前建議給予校企合作企業減稅或免稅，進一步提高優質企業參與職業教育的積極性。
2019年1月，《國家職業教育改革實施方案》出臺，明確指出“職業教育與普通教育是兩種不同的教育類型，具有同等重要地位”。馮妹嬌認為，該方案讓職業教育的重要性更加凸顯。“作為職業教育的一線教師，我深感近年來國家及各級政府對職業教育越來越重視。職業教育不僅僅是培養技能，更要促進學生綜合素質的全面發展?！?/p>
東莞理工學校十年來建立了13門職業素養課程，馮妹嬌所負責的汽車專業也在開展基于中德合作的技能與素養高度融合教學改革，培育效果良好，深受用人單位認同。馮妹嬌后來總結這些實踐經驗，形成了一份建議?！跋Ｍ麌以诮⒙殬I能力測評體系和培訓體系的同時，注重融入價值觀及核心素養的培養，提升學生的可持續發展能力，提高就業競爭力，為學生終身發展負責?！?/p>
此外，馮妹嬌經過調研發現，珠三角發達地區無論設備投入、師資配置、內涵建設等，都比粵東粵西粵北地區要強，而欠發達地區由于產業不夠發達，企業少或小，可供的校企合作或勞動崗位也相應較少。
因此，馮妹嬌提出，廣東職業教育應當進行融通發展，推動珠三角發達地區與粵東西北欠發達地區共同培養、融合發展，構建職業教育的共同體?！翱梢栽诨洊|西北欠發達地區進行一年或一年半的基礎培養，在珠三角地區進行對設備要求較高的崗位能力培養?！彼J為，這樣的辦學模式，既可以推動解決欠發達地區職業教育薄弱的問題，又可以緩解珠三角地區技能型工人緊缺的問題，可謂一舉兩得。
擴大應用型本科對中職學生招生規模
最近三年來，馮妹嬌每年都要參加超過10次人大代表履職活動，在日常工作更是常與家長和學生交流。她發現，很多家長和學生仍然對職業教育存在偏見。
根據教育部門提供的數據，廣東接近一半的初中考生無法升入普高，需到中職就讀。然而，目前入讀職業學校仍是家長及學生的備選項，其根本原因是職業教育學生的上升通道不夠暢通。
為此，馮妹嬌呼吁，從升學和職業晉升兩個方面，進一步拓寬職校生上升通道，為職校生提供更寬廣的舞臺。
據馮妹嬌介紹，目前中職學生升學的途徑有多種，但是大多數學生只能就讀高等職業技術學院。從職業院校畢業的大部分學生，缺少進入更高層次學校深造的機會。“在這種情況下，學生家長都比較焦慮：考不上普高，意味著升學途徑變窄?！瘪T妹嬌認為，想要化解這種焦慮，就必須擴大應用型本科面向中職學生的招生規模，增加招生院校的數量、擴大專業范圍，并優化招生錄取條件，允許具備相關專業職業資格或等級證書的學生進一步深造。
國家職業教育改革實施方案提出：實現學習成果的認定、積累和轉換，加快推進職業教育國家“學分銀行”建設，從2019年起，在有條件的地區和高校探索實施試點工作，制定符合國情的國家資歷框架。
“我們期待國家‘學分銀行’建設、國家資歷框架制定加快推進?！瘪T妹嬌建議，要加快實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”考核制度，充分考慮企業行業特點，落實“誰用人、誰評價、誰發證、誰負責”，為各類人才成長構建靈活、彈性、貫通的進階結構和上升渠道，為廣東培養更多急需的高素質技能型人才。
【記者】吳擒虎
【統籌】王聰
