龐春（左）和第45屆世界技能大賽移動機器人項目冠軍胡耿軍。

與專職擔任教學的普通老師不同，在廣東省的技工院校內有一批專門培養世界技能大賽（以下簡稱“世賽”）選手的教練，他們的主舞臺不是三尺講臺，而是集訓基地；他們的教學內容不是課本，而是世界級考題。來自廣州市機電技師學院的龐春正是其中一員。80后的他今年已經是四屆世賽的老教練了，在移動機器人項目中走過了9年時光，培養出了2位世賽獎牌選手。他說，老師的身份只是領路人，他最看重的是學生有沒有“想做”的能力。

一窮二白“起家”

帶出首枚世賽移動機器人項目金牌

2011年，中國首次派團參加有著“技能界奧林匹克”之稱的世界技能大賽，首戰便實現了獎牌零的突破。此后，全國的技工院校便開始了沖擊世賽的準備。2012年，龐春來到廣州市機電技師學院后，就開始擔任該校世界技能大賽移動機器人項目教練。

“那時候這個競賽項目剛剛進入中國，真的是一窮二白的狀態，沒有參考先例，也沒有硬件設備。”龐春回憶道，當時的他一籌莫展，帶著兩個學生，上網搜集有關“移動機器人”的內容，勉強知道設備的樣子，直到后來參加全國選拔賽在天津培訓時，才第一次看到競賽設備的真面目。

這個略顯“潦草”的開端并沒有打敗龐春。此后他帶著學生“死磕”技術，從硬件設計和組裝到代碼編程，從實用性到觀賞性，始終堅持最高最嚴的標準。

正是在這樣的努力下，龐春和學生們一路高歌猛進，先后拿下了2014年和2016年的穗港澳蓉青年技能競賽移動機器人項目金牌；2017年第44屆世賽上，龐春帶著學生梁灶榮奪得該項目銅牌；2019年第45屆世賽，其學生胡耿軍一舉奪下金牌，實現了中國隊在該項目上的金牌零的突破，戰勝了蟬聯五屆冠軍的韓國隊。

看重學生“想做”的能力

力薦冠軍去深造

連續兩次從技工院校中培養出世賽移動機器人項目的獎牌選手，龐春的專業素養業界公認。在挖掘學生潛能方面，他有何秘訣？

“老師這個身份往往就是個領路人，引領著學生學習，在他們困惑的時候給予指導。還是那句老話，‘師傅領進門，修行在個人’?！饼嫶赫f，他認為如今技術日新月異，老師也不一定跟得上，有時候學生在學習新技術方面的領悟能力比老師們還快，因此最重要的是要激發學生們的自主學習能力。

“我們最看重的不是學生‘能不能做’，而是看‘想不想做’，‘能做’是可以訓練出來的?！?/p>

龐春還提到，他和學校曾強烈建議兩位世賽獲獎選手梁灶榮和胡耿軍進入大學深造。“反復的高強度訓練容易出成績，但技術會更新，需要系統的理論基礎才能跟上，技校學生基礎差，即使通過比賽證明了他們有潛力，但不代表他們能力很全面，只有繼續深造，才能有助于未來更好地發展。”

如今龐春的大部分時間都花在技能競賽訓練和國家級技能大師工作室上，明年第46屆世界技能大賽將在上海舉辦，這是龐春的又一次挑戰。“幾乎年年都要承受比賽的壓力，說沒有倦怠感肯定是假話?！饼嫶赫f，即使如此，他認為做老師是一種很棒的體驗。

“你的每一次付出都會在學生身上放大幾十倍，成果也會無限得到延伸，傳道、授業、解惑的能力會驅使你更加努力?！饼嫶禾寡裕幌氲竭@些，即使遇到困難，扛一扛就過去了。

未來，他希望能盡自己最大的努力把技能競賽和專業建設深度對接，相互融合，努力培養更多的工匠人才，讓更多人看見中國技能青年的風采，彰顯中國在先進制造業領域技術的發展和進步。

（作者單位：南方都市報）