3月19日，由廣東教育督導學會主辦的“CPES生涯規劃與專業選擇指導測評系統論證會”舉行。記者從會上獲悉，廣東將率先推出中學生生涯規劃與專業選擇指導測評系統，科技賦能學生學涯與生涯教育。

系統涵蓋89個專業類

作為全國第三批啟動高考綜合改革省份，廣東省從2021年開始按照新高考模式進行考試和招生錄取。 “3+1+2”的選科模式下，學生如何選科？志愿填報將實行院校專業組投檔，普通類本科?？婆畏謩e設45個平行志愿，學生如何應對？

論證會現場進行了CPES生涯規劃測評系統演示。該系統涵蓋7大專業領域、36個專業群、89個專業類，依據心理學原理、職業勝任力及人職匹配理論等科學原理，運用現代人才測評技術、大數據演算等計算信息處理技術，并根據中學生的特點，從認知與思維、人格與社會、專業素養三大維度剖析學生的優勢與不足，匹配相應的專業適合度，指導學生定位自己的專業及職業方向。

主持開發“CPES生涯規劃與專業選擇指導測評系統”的廣州宏途教育網絡科技有限公司總經理徐丹介紹，該系統由宏途教育團隊聯合華南師范大學心理學院權威專家共同研發，旨在助力學校建立適應新高考選科體系，推動新高考改革背景下的學生生涯規劃教學的有效實施。

“新高考改革的一系列變化，迫切需要將生涯規劃教育納入中學教育體系?！痹鞒滞瓿山逃靠荚囍行闹卮笪许椖俊案呖荚u價體系研究”的華南師范大學教授莫雷說，生涯規劃教育不僅要堅持學業觀、就業觀、發展觀的統一，還要借助現代信息處理技術建立相應的專業選擇指導測評體系，這不僅有助于幫助學生正確認識自我，也有助于幫助教師提升生涯規劃課程的教學質量。

廣東教育督導學會會長陳健說，廣東教育督導學會協調各方，研發了“CPES生涯規劃與專業選擇指導測評系統”，旨在加強學生的自我認知，指導生涯規劃發展，進一步推進廣東教育的改革與發展。

生涯規劃不等同于升學指導

廣州市執信中學舉行模擬招聘會。

廣東省教育廳基礎教育與信息化處二級調研員趙琦說，新高考對中學課程建設提出了新要求?？忌图议L根據什么選科？如何發現自己的興趣和特長報考適合自己發展的專業？這些問題的解答，亟待學校開設生涯規劃課程，做好生涯教育課程的頂層設計，引領高中學生了解自己的興趣愛好、性格特征、擅長的學科和未來想從事的職業，并根據現有的主客觀條件，設計出學生的未來職業生涯規劃圖景。

當前，各校如何開展職業生涯規劃教育？

“生涯規劃和升學指導是有差別的，升學指導主要是指導學生以什么分數上什么大學，是‘看菜吃飯’；而生涯規劃更重要的是為學生的終生發展奠基?！睆V東實驗中學校長全漢炎說，省實開設了學生發展指導中心，為學生提供學業指導、生活指導、生涯規劃指導。為了讓學生更好地體驗各行各業的情況，省實組織了職業教育日活動，讓學生們在體驗中思考自己的職業理想和目標。

“最好的教育應該是個性化的教育，這建立在對個體的認知上，而個體首先要對自己有認識，這是很難的一件事情。”廣州市執信中學校長何勇說，因此，職業生涯規劃教育尤為重要。他介紹，執信中學邀請家長、企業走進校園開展模擬招聘，學生們在和家長、企業人事經理的交談中進行職業體驗。“高考報志愿，學生要系統性地思考三個問題，‘我想去哪個大學’‘我適合哪所大學’‘我能不能去到這所大學’。”何勇建議。

廣東廣雅中學校長葉麗琳表示，教育者也很困惑學生的生涯規劃和個性發展，希望中學生生涯規劃與專業選擇指導測評系統能提供一些輔助。

據悉，研發團隊根據論證會各方提出的建議和意見進行完善后正式推出系統，服務于廣大中學生和學校。

【記者】馬立敏