教育部日前印發關于《教育系統“制止餐飲浪費培養節約習慣”行動方案》的通知，明確要求學校建立餐飲節約行為考評制度，將厲行節約反對浪費表現納入師德師風、學生綜合素質和食堂評價體系，作為師生評獎評優和食堂考核的重要參考。

不難想象，其引起了一些人的緊張。在微博的跟帖評論里，有人就提出，“板子也應該打在食堂和后勤”，也有人感嘆“今年的學生好難”，還有人擔心“評職稱會不會以后又多了一條標準”？

真的“好難”嗎？未必。

就方案的初衷來看，依筆者之見，主要是引導廣大師生牢固樹立勤儉節約意識，切實養成勤儉節約的良好習慣，從根本上解決學校餐飲浪費問題，而不是通過以評獎評優來為難大家。勤儉節約是我們的優良傳統，也是公認的社會美德，理應內化為自我自覺意識。學校作為教書育人的場所，立德樹人，響應堅決制止餐飲浪費的國家號召，教育引導學生，應主動擔當作為，老師們也應該做出良好示范，本是理所當然的事情。

一些人感到緊張，無非有兩方面原因。一則似乎感到了“被針對”，可如果仔細看看行動方案，把節約納入師生考評參考，實際上只是推動從根本上解決學校餐飲浪費問題的一個方面，此外還有優化食堂餐飲服務、提高供餐質量等方方面面。二則是感到了“被約束”，可如果較起真來，“吃多少打多少”、避免鋪張浪費，在日常生活中稍加注意就能做到，比寫論文發論文容易多了，那種將其與評職稱勾連起來的聯想，難免有夸大事實、挑動情緒之嫌？

當然，考慮到教育系統涵蓋了大中小幼不同年齡段、不同自主意識的學生，各級各學校在落實方案時的確要從實際出發、實事求是，要充分考慮相關要求在執行層面的可操作性、有效性，避免“一刀切”，真正發揮其引導作用。